otázka |
odpověď |
začněte se učit
|
|
empiryzm (wiedza z doświadczenia), konkretny opis, podejście iteracyjne i przyrostowe (zwiększenie przewidywalności i kontrola ryzyka), łatwy do ogarnięcia, trudna do wdrożenia
|
|
|
začněte se učit
|
|
wlasciciel, scrum master, zespół deweloperski
|
|
|
cechy zespołu deweloperskiego začněte se učit
|
|
samoorganizujący, międzyfunkcjonalność, jedność funkcji, wspólna odpowiedzialść
|
|
|
začněte se učit
|
|
reprezentacja wykonanej pracy i uzyskanej wartości
|
|
|
začněte se učit
|
|
niezależny, negocjowalny, przynoszący wartość, estymacja, mała, do przetestowania, uporządkowana lista cech, podlega zmianom, doskonalenie (o 10% co sprint)
|
|
|
začněte se učit
|
|
sprint (praca wytwarzająca przyrost 1 m), planowanie (prace do wykonania sprintu 8h), codzienny scrum (tworzenia planu na kolejny dzień 15min), przegląd (inspekcja przyrostu, dostosowanie backlogu 4h), retrospektywa (przegląd zrealizowanych działań
|
|
|
začněte se učit
|
|
obrazowanie przepływu pracy, ograniczenie work in progress, zarządzanie przepływem, ustalenie zasad, wspólne ulepszanie
|
|
|
začněte se učit
|
|
ustalenie co uszczęśliwia użytkownika->jakość podstawowa, jakość oczekiwaną, jakość ekscytująca
|
|
|
začněte se učit
|
|
przeniesienie się z definiowania celów i modelu buisness canvas na analizę wymagań klientów, wbs, backlog produktu i modyfikacje zmiennych krytycznych
|
|
|
začněte se učit
|
|
używanie wpływu, bez przymusu, dla celów grupy, motywowanie dążenia do wykonania celów
|
|
|
przywództwo jako właściwości začněte se učit
|
|
cecha przypisywana jednostce lidera, kierownik nadzoruje, a przywódca inspiruje, kierownie: trwaly/powtarzalne oddziaływanie na podwładnego
|
|
|
začněte se učit
|
|
autokratyczny, demokratyczny, leseferystuczny, zorientowany na zadania (sztywne normy,ścisły nadzór, szczegółowy), na ludzi, inicjujący strukturę, uważający
|
|
|
co jest stale w projekcie kaskadowym, a co w zwinnym začněte se učit
|
|
kaskadowy-zakres staly, czas i koszt zmienny/zwinny-zakres zmienny, czas i koszt staly
|
|
|
struktura metodyki obszarów wiedzy začněte se učit
|
|
zakres, czas, koszty, jakość, zasoby, ryzyko, komunikacja, integracja
|
|
|
struktura metodyki cyklem zarządzania projektem začněte se učit
|
|
inicjacja, planowanie, realizacja, kontrola, zakończenie
|
|
|
začněte se učit
|
|
zrozumiałość, zarzadzalność, możliwość szacowania kosztów, niezależność, integralność, uzasadnienie, pomiarowość, adaptowalność
|
|
|
začněte se učit
|
|
prawdopodobieństwo zdarzenia i wpływ zdarzenia jeśli nastąpi
|
|
|
začněte se učit
|
|
zwinna metoda organizacji pracy w wytwarzaniu nowego produktu, koncentracja na potrzebie klienta
|
|
|
role członków zespołu projektowego začněte se učit
|
|
manager, wykonawca, weryfikator, pomysłodawcą, pośrednik, wędrowiec, kontroler, mediator, wizjoner, praktyk, specjalista
|
|
|
začněte se učit
|
|
heurestuczna metoda-> odkrywcza, twórcza, rozwiązywanie problemów, rozwój pomysłów, wykrywanie powiązań, dochodzenie do branży->brak gwarancji uzyskania najlepszego rozwiązania
|
|
|
elementy wpływające na kreatywność začněte se učit
|
|
zasoby, sposób myślenia, wew. motywacja, sposoby pobudzania kreatywności, dobry viby, rozwijanie wyobraźni, uczenie na błędach, pobudzenie do pracy, pobudzenie całego mózgu, mapy myśli, ćwiczenie obserwacji, dieta, ruch
|
|
|
začněte se učit
|
|
opór wobec zmian, obawa błędu, zbytnią precyzyjność, osadzanie, spięcie, samokrytyka, konformizm, stereotypy, brak informacji
|
|
|
začněte se učit
|
|
zgromadzenie szybko wielu pomysłów, aby wybrać najlepsze
|
|
|
začněte se učit
|
|
przygotowanie problemu, twórczość, ocena
|
|
|
začněte se učit
|
|
indywidualna, 6 osób->każdy po 3 pomysły w piec minut, 6 osób 6 minut, brainnething(komputeorwa)
|
|
|
začněte se učit
|
|
x->praca to cierpienie, wstręt do pracy, małe ambicje, zarządzanie nakazowe/ y->lubi pracować, samokontrola, git wyobraźnia, delegowanie
|
|
|
czynniki wpływające na delegowanie začněte se učit
|
|
specyfikacja przedsiębiorstw, kierownik, pracownicy, osobowość, kompetencje
|
|
|
začněte se učit
|
|
1. robię sam 2. ogarnij, ja zdecyduję 3. zbadaj problem i zaproponuj rozwiązanie 4. zbadaj problem i poinformuj mnie, czekaj na zgodę 5. zbadaj problem, powiadom i rób 6. działaj i powiadom 7. działaj bezemnie
|
|
|
začněte se učit
|
|
1. nic nie rób 2. info na bieżąco 3. wołaj po wsparcie 4. daj znać po wszystkim
|
|
|
začněte se učit
|
|
przekazanie zadania w taki sposób, że trzeba je zrobić tak jak chce tego delegujący
|
|
|
začněte se učit
|
|
pozostawienie swobody, komunikowanie się przełożony-podwładny, analizowanie czynników przez kadrę calow i zadań dla pracowników
|
|
|
warunki brzegowe delegowania začněte se učit
|
|
1. jedność rozkazodastwa 2. kompetentność delegacji 3. zadania i obowiązki wynikające z celów organizacji 4. skorelowanie uprzedzeń, odpowiedzialności i środków
|
|
|
bariery w burzy mózgów według J. Adair začněte se učit
|
|
negatywne nastawienie, sztywność, błędne założenia, kierowanie się tylko logiką
|
|
|
začněte se učit
|
|
rutynowe i specjalistyczne z danej dziedziny
|
|
|
jakich zadań nie delegować začněte se učit
|
|
strategiczne, ryzykowne, nadzwyczajna, nagłe/awaryjne, poufne, z osobistym zaangażowaniem kierownika
|
|
|
przyczny niechęci do delegacji začněte se učit
|
|
1. szybkość 2. precyzyjność 3. preferencje 4. utrata kontroli 5. brak zaufania
|
|
|
10 warunków skutecznego delegowania začněte se učit
|
|
1. określenie potrzebych kompetencji 2. wybór dobrej osoby 3. stworzenie środowiska 4. danie uprawnień 5. ustalenie standardów 6. ewentualne wsparcie 7. uzgodnienie terminu 8. przekazywanie info 9. weryfikacja postępów 10. na najniższym poziomie
|
|
|
začněte se učit
|
|
przyczynowo skutkowa graficzna prezentacja i przyczyn powodujących problem
|
|
|
začněte se učit
|
|
kompleksowość, uporządkowanie, prostota, łatwość w ustaleniu powiązań, nacisk na lokalozację i eliminację przyczyn
|
|
|
zastosowanie diagramu ishikawy začněte se učit
|
|
badanie problemów, rozwiązanie problemów, odkrywanie związków, poznawanie ich źródła, analiza wyników danego rozwiązania. mapa zagadnień
|
|
|
warunki stosowania diagramu ishikawy začněte se učit
|
|
1. określone kategorie przyczyn 2. grupowanie przyczyn 3. analiza sm
|
|
|
začněte se učit
|
|
sm-manpower, metoda, machine, material, management,środowisko. money inne
|
|
|
začněte se učit
|
|
miejsce, procedura, polityka, ludzie (place, People, policy, procedurę)
|
|
|
začněte se učit
|
|
otoczenie, dostawcy, system, skills(supliers, surrounding)
|
|
|
začněte se učit
|
|
identyfikacja najważniejszych czynników, uporządkowanie, umowny margines wartości skumulowanych, graficzne przedstawienie rozkładu błędów, nierównomierność rozkładu skutków i przyczyn /mało czynników skutkuje wieloma skutkami
|
|
|
zastosowanie pareto lorenza začněte se učit
|
|
weliminowanie zjawisk o największej częstotliwości, eliminacja przyczyn największych kosztów, analiza wagi i częstotliwości problemów
|
|
|
začněte se učit
|
|
kierunek, wysiłek, wytrwałość, stan emocjonalny
|
|
|
začněte se učit
|
|
wewnętrzna (pragnienie współpracy, zadowolenie, decyzyjność, zaufanie), zewnetrza (wpływ na potrzeby, zastraszanie, przynęta, rozwój), negatywna (obawa, zagrożenie), pozytywna (stworzenie perspektyw)
|
|
|
začněte se učit
|
|
1. jest związek między pobudzeniem emocjonalnym a wykonaniem zadania 2. im trudniejsze zadanie tym wyższy poziom potrzebnego pobudzenia
|
|
|
procesowe teorie motywacji začněte se učit
|
|
koncentracja się dlaczego wybiera się zachowania aby zaspokoić swoich potrzeb
|
|
|
začněte se učit
|
|
proces wyjasniania swoich porażek i sukcesów
|
|
|
začněte se učit
|
|
nagroda za osiągnięcia w pracy
|
|
|
teoria pozytywnego wzmocnienia začněte se učit
|
|
powtarzanie pożądanego zachowania wymaga otrzymywania miłych bodźców
|
|
|
začněte se učit
|
|
zachowanie jest określone przez połączenie sił w jednostce i otoczeniu
|
|
|
začněte se učit
|
|
wpływ skutków poprzednich działań na zachowanie w przyszłości
|
|
|
začněte se učit
|
|
ograniczanie/likwidacja niepożądanych zachowań przez bodźce neutralizujące
|
|
|
środki zachęty i perswazji začněte se učit
|
|
zacheta-środki niematerlialne, środki perswazji-do motywacji wewnętrznej
|
|
|
začněte se učit
|
|
kierownictwo 1. umiejętności koncepcyjne, społeczne 3. techniczne/śr szczebla 1. społ 2. konc 3. tech/ najniższego szczebla 1. tech 2. spol 3. konc
|
|
|
kwalifikacjia menadżera projektu začněte se učit
|
|
wiedza specjalistyczna, doświadczenie, umiejętności, osobowość to najważniejsze 70%
|
|
|
začněte se učit
|
|
proces społeczny, w kontekście społecznym, kreatywna, dynamiczna, symboliczna, złożona, nieodwracalna, celowa, świadoma
|
|
|
začněte se učit
|
|
fizyczny, historyczny, psychilogiczny, kulturowy
|
|
|
začněte se učit
|
|
bezpośrednie, pośrednie (np. wzrok)
|
|
|
začněte se učit
|
|
znaczenia (uczucia), symbole (treść)
|
|
|
začněte se učit
|
|
zewnętrzne, wewnętrzne (uczucia), sematyczne (przejęzyczenia, skróty myślowe)
|
|
|
rodzaje sprzężenia zwrotnego začněte se učit
|
|
bezpośrednie (rozmowa), pośrednie (wiadomość)
|
|
|
začněte se učit
|
|
denktacja- znaczenie słowa, konotacja-emocjonalny związek ze słowem
|
|
|
začněte se učit
|
|
kinezyka-mowa ciała, dotyk, parajęzyk (ach uff), proksemika (dystans), samoreprezentacja (wygląd), chronemika (punktualność)
|
|
|
začněte se učit
|
|
skuteczny sposób na zmianę zachowanie pracownika
|
|
|
začněte se učit
|
|
postępowanie tak samo mimo złych konsekwencji
|
|
|