otázka |
odpověď |
začněte se učit
|
|
to co widzimy jest w mniejszym lub większym stopniu odzwierciedleniem rzeczywistości
|
|
|
začněte se učit
|
|
|
|
|
Dlaczego doświadczenie percepcyjne jest subiektywne? začněte se učit
|
|
Obraz w większym lub mniejszym stopniu odbiega od orginału
|
|
|
začněte se učit
|
|
kompozycja - synteza, dekompozycja- analiza
|
|
|
Jakie są cechy obrazu, który pada na siatkówkę oka? začněte se učit
|
|
Taki obraz jest pomniejszony i przewrócony
|
|
|
3 moduły szlaku wzrokowego začněte se učit
|
|
1. Oczy 2. Struktury podkorowe 3. Struktury korowe
|
|
|
Budowa komórki neuronowej začněte se učit
|
|
jądro komórki, ciało komórki, akson, dendryty
|
|
|
začněte se učit
|
|
przesyła dane z ciała komórki do innych komórek
|
|
|
začněte se učit
|
|
wypustki przesyłające dane z otoczenia do komórki nerowej
|
|
|
začněte se učit
|
|
miejsce najobszerniejszego widzenia
|
|
|
začněte se učit
|
|
obszar siatkówki odpowiedzialny za ostre widzenie
|
|
|
začněte se učit
|
|
miejsce w oku, w którym nie powstaje obraz, "dziura w siatkówce"
|
|
|
začněte se učit
|
|
światłoczułe receptory siatkówki oka, odpowiedzialne za widzenie barwne, lepiej działają w ciągu dnia
|
|
|
začněte se učit
|
|
światłoczułe receptory w komórce oka, odpowiedzialne za widzenie szarości, lepiej działają w nocy
|
|
|
začněte se učit
|
|
V1 widzenie, v2 kształt, V3 przestrzen i ruch, v4 barwy, v5 ruch
|
|
|
začněte se učit
|
|
szlak wzrokowy pozwalający obserwatorowi poznawczo uchwycić lokalizację i relacje przestrzenne między przedmiotami w scenie wizualnej.
|
|
|
začněte se učit
|
|
szlak wzrokowy „zajmujący się” takimi własnościami sceny wizualnej, jak kształt i barwa przedmiotów znajdujących się w scenie.
|
|
|
začněte se učit
|
|
1) czopki i pręciki 2) komórki horyzontalne 3) komórki dwubiegunowe 4) komórki zwojowe 5) komórki anakrynowe
|
|
|
Jaki jest zakres światła widzialnego začněte se učit
|
|
najkrótsze widzialne fale świetlne o długości około 350 nm wywołują wrażenie koloru fiolotowego, dłuższe fale wywołują kolejno wrażenie koloru niebieskiego, zielonego, żółtego, pomarańczowego i na końcu czerwonego – przy świetle o długości około 700 nm.
|
|
|
Teoria trichromatyczna widzenia barw według Younga začněte se učit
|
|
Rodzaje czopków 1) odpowiadające za widzenie zielonego (32%) 2) czerwonego (64%), 3) niebieskiego (2%)
|
|
|
Teoria przeciwstawnych procesów widzenia barw začněte se učit
|
|
W siatkówce oka powinny znajdować się komórki, które tworzą pary odpowiedzialne za percepcję opozycyjnych barw: czerwonej i zielonej oraz niebieskiej i żółtej, czyli tych, które mieszając się ze sobą tworzą nowe jakości, a nie formy pośrednie
|
|
|
začněte se učit
|
|
Kora mózgu porównuje informacje z różnych części siatkówki, aby określić jasność i barwę w każdym obszarze. Kiedy coś widzimy, przeprowadzamy wnioskowanie. Percepcja wzrokowa wymaga zatem rozumienia i w wnioskowania, a nie tylko pobudzenia siatkówki.
|
|
|
začněte se učit
|
|
Zjjawisko związane z funkcjonowaniem siatkówki – wyostrzaniem kontrastów, aby możliwe było wyraźniejsze dostrzeżenie granic. Hamowanie oboczne polega na osłabieniu aktywności neuronu przez aktywność neuronów sąsiadujących.
|
|
|
začněte se učit
|
|
horyzontalny, wertykalny, w głąb
|
|
|
Wskaźniki głębi jednooczne začněte se učit
|
|
interpozycja, traspozycja, perspektywa liniowa, krzywoliniowa, zagęszeczenie gradientu struktury, ostrość (wyrazistość), światłocień, perspektywa powietrzna, separacja barw.
|
|
|
začněte se učit
|
|
wzajemne przysłanianie się nietransparentnych obiektów, położonych w głąb oglądanej sceny wizualnej. Obiekt przysłonięty jest spostrzegany, jako znajdujący się dalej od obserwatora, niż obiekt, który go przysłania
|
|
|
začněte se učit
|
|
rozbieżność obrazów siatkówkowych, konwergencja
|
|
|
začněte se učit
|
|
Mimowolne ruchy oka, wykonywane podczas obserwowania obiektów. Są one reakcją na pojawienie się w polu widzenia obiektu, przyciągające uwagę. Sakadami nazywa się ruchy gałek ocznych podczas np. fazy snu REM
|
|
|
začněte se učit
|
|
Utrzymywanie w kadrze wolno ruszającego się obiektu w płaszczyźnie prostopadłej do osi widzenia. Cel: wykadrowanie sceny wizualnej, by pozyskać z niej jak najwięcej danych, po pozwalących skonstruować trafną reprezentację poznawczą tej sceny
|
|
|
Amplituda (natężenie) dźwięku začněte se učit
|
|
ajwyższy lub najniższy punkt w ruchu falowym lub drgającym
|
|
|
Częstotliwość (wysokość) dźwięku začněte se učit
|
|
Jest to liczba drgań na sekundę
|
|
|
začněte se učit
|
|
Cecha dźwięku, pozwalająca odróżnić brzmienia różnych instrumentów lub głosu.
|
|
|
začněte se učit
|
|
strzemiączko, kowadełko, młoteczek
|
|
|
začněte se učit
|
|
|
|
|
W którym płacie leży kora słuchowa začněte se učit
|
|
|
|
|
začněte se učit
|
|
Poszczególne obszary błony podstawowej są dostrojone do poszczególnych odmiennych zakresów częstotliwości
|
|
|
začněte se učit
|
|
różne częstotliwości dźwięku wytwarzają maksymalną aktywację w różnych miejscach błony podstawowej, co sprawia, że wysokość dźwięku jest kodowana za pośrednictwem miejsca aktywacji.
|
|
|
Jak obecnie wyjaśnia się rozróżnianie dźwięków o różnych częstotliwościach? začněte se učit
|
|
Za pomocą zmodyfikowanych teorii miejsca i częstotliwości.
|
|
|
začněte se učit
|
|
Przekonywanie przez przekazywanie prawdy i obiektywne argumenty
|
|
|
začněte se učit
|
|
Nieuczciwe przekonywanie, blisko manipulacji, nastawienie na osiągnięcie celu, a nie przekazania prawdy
|
|
|
7 zasad Karty etycznej mediów z 1995 roku začněte se učit
|
|
prawdy, obiektywizmu, oddzielania informacji od komentarza, uczciwości, szacunku i tolerancji, pierwszeństwa dobra odbiorcy, wolności i odpowiedzialności
|
|
|
Przyczyny braku zaufania do telewizji začněte se učit
|
|
Dostrzeganie błędów dziennikarskich, efekt cenzorski, wyniki badań naukowych, brak obiektywizmu
|
|
|
Efekt cenzorski (związany z problemem nieufności tv) začněte se učit
|
|
Efekt trzeciej osoby: odbiorca twierdzi, że manipulacyjnego wpływowi mediów ulegają inni ludzie, a nie on sam. To przekonanie skutkuje przyjęcie krytycznej postawy wobec zagrażającemu innym wpływowi mediów
|
|
|
6 podstawowych reguł wpływu społecznego według Profesora Cialdiniego? začněte se učit
|
|
1. Reguła wzajemności 2. Reguła konsekwencji i zaangażowania 3. Reguła społecznego dowodu słuszności 4. Reguła lubienia 5. Reguła autorytetu 6. Reguła niedostępności
|
|
|
začněte se učit
|
|
Cel eksperymentu: ustalenie, w jakim stopniu zwykli ludzie mogą ulegać naciskom władzy i autorytetu, i w konsekwencji dopuszczać się czynów niemoralnych, przestępczych, czy zbrodniczych.
|
|
|
začněte se učit
|
|
dokonywanie właściwych uogólnień w odpowiednim czasie na podstawie ograniczonej ilości materiału. Im szersza dziedzina zastosowania, im szybsze wnioski są wyciągane z minimalnej informacji, tym inteligentniejsze jest zachowanie.
|
|
|
Cel naukowy sztucznej inteligencji začněte se učit
|
|
rozwiązanie problemów, które nurtują ludzkość
|
|
|
Cel technologiczny sztucznej inteligencji začněte se učit
|
|
sprawienie by komputery robiły pożyteczne rzeczy
|
|
|
Argument chińskiego pokroju začněte se učit
|
|
komputer nie rozumie i maszyna nigdy nie jest w stanie zagrozić
|
|
|
začněte se učit
|
|
Jeśli sędzia nie jest w stanie wiarygodnie określić, czy któraś ze stron jest maszyną czy człowiekiem, wtedy mówi się, że maszyna przeszła test – czyli komputer wygrał
|
|
|
začněte se učit
|
|
Ruch intelektualny, kulturowy oraz polityczny postulujący możliwość i potrzebę wykorzystania nauki i techniki do przezwyciężenia ludzkich ograniczeń i poprawy kondycji ludzkiej. Czyli dla dobra ludzkości należy dokonać symbiozy człowieka z maszyną
|
|
|