Pomoc psychologiczna kon

 0    55 kartičky    guest2687319
stáhnout mp3 Vytisknout hrát zkontrolovat se
 
otázka język polski odpověď język polski
Czym jest pomaganie?
začněte se učit
Pomaganie to zachowanie prospołeczne, czyli nastawione na dobro innych osób, grup czy instytucji.
Co mają na celu zachowania allocentryczne?
začněte se učit
mają na celu osiągnięcie korzyści przez inną osobę, użyteczną zmianę w jej życiu, zaspokojenie jej potrzeb
Co mają na celu zachowania socjocentryczne?
začněte se učit
mają na celu korzyści grupy, społeczności lub instytucji
Czym są zachowania altruistycze?
začněte se učit
działania nastawione na dobro innych osób, z pominięciem własnych korzyści, a niekiedy nawet powodujące straty
Wymień rodzaje pomocy psychologicznej.
začněte se učit
ukierunkowane na: rozwój jednostki, rozwój cech podmiotowych i właściwości środowiska, które sprzyjają kształtowaniu i zachowaniu zdrowia, zapobieganie patologii, w rozwiązywaniu kryzysów rozwojowych, sytuacji traumatycznych i kryzysowych, zmniejszanie za
Pomocowe działania mogą mieć charakter:
začněte se učit
wspierający, psychoterapeutyczny, edukacyjny, oddziaływanie na mechanizmy fizjologiczne poprzez obniżenie poziomu pobudzenia
Pomoc psychologiczna odbywa się za pomocą:
začněte se učit
rozmowy psychologicznej
Rozmowę psychologiczną od zwykłej rozmowy odróżniają?
začněte se učit
kompetencje i wiedza
Co ma na celu pomoc psychologiczna?
začněte se učit
ma na celu pomoc osobie lepiej zrozumieć subiektywny świat swoich przeżyć i znaczeń. Ważne by podczas jej trwania psycholog uruchamiał te swoje właściwości, reakcje, zdolności, które sprzyjają w badaniu znaczeń i doświadczeń świata wewnętrznego pacjenta
Rozmowa psychologiczna nie jest okazją do:
začněte se učit
- zaspokajania potrzeb psychologa, - zaspokajania ciekawości psychologa, - zaspokajania samotności psychologa, - zaspokajania potrzeby znaczenia psychologa, - rywalizacji z pacjentem ani przekonania go o swoim zdaniu
Ważne są także ... warunki rozmowy.
začněte se učit
zewnętrzne
Nawiązywanie kontaktu:
začněte se učit
na poziomie introspekcyjnym przygotowanie się do zrozumienia drugiej osoby, a na poziomie behawioralnym – komunikatywne przekazanie swojej gotowości
Rola kontaktu:
začněte se učit
ułatwia zrozumienie problemu badanemu, ułatwia zmierzenie się z problemem, jest informacją jak otoczenie reaguje na dane zachowania
Czynniki sprzyjające nawiązywaniu kontaktu:
začněte se učit
autentyczność, wzajemna uwaga, zaangażowanie, pierwsze wrażenie, dystans psychologiczny, życzliwość, chęć pomocy, pierwsze pytania ogólne i otwarte
Czynniki utrudniające pogłębianie kontaktu:
začněte se učit
silne przywiązanie do modelu funkcjonowania w kontakcie z pacjentem, zły stan psychiczny bądź fizyczny nasz lub pacjenta/klienta, brak odpowiednich umiejętności, subiektywne przeświadczenie o ich braku, niepewność przyjętej roli, pomieszanie roli
Wskaźniki kontaktu pozornego:
začněte se učit
trudności z konc. uwagi, brak zainteresowania rozmową, przekonanie, że osoba nie mówi o niczym ważnym, trudności w zebraniu danych i analizie uzyskanych informacji, przekonanie o przewidywalności wypowiedzi, chęć przerwania wypowiedzi osoby mówiącej
Zachowanie pomagacza sprzyjające podtrzymywaniu kontaktu pozornego:
začněte se učit
brak komunikatów o akceptacji, fiksacja na jednym sformułowaniu, problem z k. niewerbalną, przedwczesne interpretacje, ocenianie, parafrazy bez miejsca na informację zwrotną od pacjenta, skupienie na sobie, trudność w stosowaniu ciszy
Co oznacza niechęć, a co opór?
začněte se učit
Niechęć oznacza wahanie się przed zmianami. Opór oznacza wycofanie się pod wpływem nacisku
Źródła niechęci klienta:
začněte se učit
- strach przed intensywnością pracy - brak zaufania - lęk przed dezorganizacją (funkcjonowania na co dzień) - wstyd (ludzie wstydzą się tego, że się wstydzą) - strach przed zmianami
Źródła oporu:
začněte se učit
brak potrzeby korzystania z pomocy, wrogie nastawienie wizja krzywdy, skierowanie do skorzystania z pomocy, odmienne cele procesu pomocowego, wcześniejsze negatyw. doś., brak zrozumienia intencji osoby pomagającej, opór jako sposób wyrażania siebie
Sposoby radzenia sobie z niechęcią i oporem:
začněte se učit
- postrzegaj niektóre formy oporu i niechęci jako normalne - zaakceptuj niechęć jako unikanie - analizuj swoją niechęć i unikanie - analizuj jakość swoich działań - bądź realistą i bądź elastyczny - pomóż szukać bodźców i sposobów do wykraczania poza opór
Kontakt pozorny ze strony osoby potrzebującej:
začněte se učit
- potrzeba ochrony - lęk przed oceną - nieadekwatność reakcji emocjonalnej do przekazywanej treści - obronna koncentracja na rozmówcy - niejasny status motywacyjny
Wpływ na komunikacę werbalną w kontakcie pozornym:
začněte se učit
milczenie odb., odp nie na temat, nierozumienie o co chodzi w danym temacie, niewyraźne mówienie, zdawkowe odp, zbyt duży nacisk na odbiorcę, fiksacja na jednym temacie, odbiorca nie daje dojść do głosu, za duża przestrzeń pomiędzy odb, a nadaw.
Cechy nadawcy:
začněte se učit
• wiarygodność • autorytet (kompetencje, decyzyjność) • atrakcyjność (sympatia)
Cechy nadawcy i odbiorcy:
začněte se učit
• kompetencje językowe • samopoczucie psychofizyczne • aktywność i motywacja • przekonania i stereotypy • dyskomfort fizyczny (ból, niewygoda, zimno)
Postawy w komunikacji:
začněte se učit
ASERTYWNA: aktywne słuchanie, troska, zainteresowanie, kontakt wzrokowy ULEGŁA: przepraszanie, cichy głos, opuszczony wzrok, nadmierne potakiwanie AGRESYWNA: prezentacja siły, podchwytliwe pytania, ironiczność, ostry/zimny głos, poczucie wyższości
Zdolności osoby pomagającej:
začněte se učit
1. Podążanie za klientem 2. Empatyczne reagowanie 3. Niezaborcza życzliwość 4. Otwartość 5. Konkretność 6. Koncentracja na „tu i teraz”
Podążanie za klientem:
začněte se učit
Przeszkadzanie w rozwijaniu wątku, Fasadowa zgoda na rw, Rozproszona zgoda na rw, Aktywne wspomaganie w
Empatyczne reagowanie:
začněte se učit
Nieadekwatność empatyczna, Nieużywanie empatii, Podstawowe dostrojenie się, Trafne, empatyczne reagowanie
Jakie skutki niesie nadmierne empatyczne reagowanie?
začněte se učit
ochrona pacjenta, brak obiektywizmu, wykończenie emocjonalne
Niezaborcza życzliwość:
začněte se učit
Zamykająca krytyka, Maska profesjonalisty, Bierna akceptacja, Aktywna akceptacja
Otwartość pomagacza:
začněte se učit
defensywność, bezosobowość, towarzyska konwencjonalność, konstruktywna otwartość
Konkretność:
začněte se učit
ucieczka od konkretu, bierność, zainteresowanie konkretem, poszukiwanie konkretu
Koncentracja na „tu i teraz”:
začněte se učit
Ucieczka od tit, niekorzystanie z tit, Zainteresowanie tit, Świadome użytkowanie tit
Czym są granice interpersonalne?
začněte se učit
to niewidzialne, regulujące kontakt z innymi, bariery otaczające jednostkę oraz grupy ludzi. Dzięki granicom możliwa jest ochrona odrębności
Rodzaje granic:
začněte se učit
- fizyczne – dopuszczamy tylko najbliższe osoby - emocjonalne – związane z identyfikacją i nazywaniem uczuć - intelektualne – identyfikacja potrzeb i przyjmowanie informacji - duchowe – system wartości
Systemy granic:
začněte se učit
ELASTYCZNY celowo przepuszczalny, pozwala na swobodne i bezpieczne relacje z innymi ludźmi bez naruszania cudzych granic SZTYWNY mur niepozwalający na nawiązywanie kontaktów, brak wsparcia, BRAK GRANIC nadmierna emocjonalność, rodziny splątane/uwikłane
Obszary przekraczania granic:
začněte se učit
- odległość fizyczna - dotyk/wzrok - zwyczaje językowe - poruszane treści - poglądy - telefony po godzinach / dyspozycyjność - odpowiedzialność i kontrola - odczuwane emocje
Psycholog przed przystąpieniem do pracy z dzieckiem ma obowiązek poinformować dziecko o:
začněte se učit
roli i kompetencji psychologa, celu usługi i sposobu jej realizacji, spodziewanych korzyści, spodziewanego dyskomfortu, czasu trwania usługi, zasady poufności i ograniczeń, prawa do wyrazania sprzeciwu, zadawania pytań, dobrowolności
Proces poradnictwa:
začněte se učit
Tworzenie warunków sprzyjających rozwiązywaniu problemu, Diagnoza bieżącego problemu, Poszukiwanie czynników utrudniających rozwiązanie problemu, Poszukiwanie nowych sposobów rozwiązywania problemu, Opracowanie planu działania, Realizacja planu działania
Oddziaływania behawioralne z dzieckiem:
začněte se učit
praca na poprzeczce (zadania adekwatne do umiejętności), analiza behawioralna wg Carol Sutton (zdarzenie poprzedzające-konsekwencje)
Dylematy i trudności w poradnictwie dzieci:
začněte se učit
opiekunowie z wysokimi wymaganiami, rodzice niezaangażowani, opiekunowie lękowi, rodzina „przemocowa”
Metody pracy z adolescentem:
začněte se učit
dialog sokratejski, tabela + i -, psychoedukacja, dialog motywujący
Pomoc psychologiczna parom i małżeństwom:
začněte se učit
Stworzenie i utrzymanie satysf. i poprawnie funkcjon. związku jest swoistym zadaniem rozwojowym okresu dorosłości, Jakość relacji–subiektywna relacja związku przez partnerów–usłyszeć to od obu stron, Zadowolenie ze związku = satysfakcja z relacji
Rodzaje niedojrzałości w relacji:
začněte se učit
intelektualna, emocjonalna, społeczna
Style więzi:
začněte se učit
bezpieczny, lękowy, unikający, lękowo-unikający
Style relacji w parze:
začněte se učit
związek: w stałym konflikcie, zubożały uczuciowo, celowy, z wyłącznością
Style interakcji w parze:
začněte se učit
wzajemnie obwiniająca się, wzajemnie unikająca się, mieszany styl interakcji, styl interakcji: symetryczny, komplementarny, mieszany
Typy związków dysfunkcjynych:
začněte se učit
formalny, dysharmonijny, niedojrzały, wybuchowy, histeryczny, socjopatyczny, rywalizacyjny
Do dysfunkcjonalności związku zalicza się;
začněte se učit
zdrady, przemoc, skrajne zaniedbanie emocjonalne, szeroko rozumiane nałogi, alkoholizm lub narkomanię, odmienną orientację seksualną jednego z małżonków, poligamia i bigamia
Predyktory powodzenia i niepowodzeniu w związku:
začněte se učit
atrakcyjność relacji, opór przed rozstaniem, obecność alternatywnych rozwiązań
Metody pracy z parami:
začněte se učit
konsultacje, poradnictwo, psychoedukacja, psychoterapia, interwencja kryzysowa, poradnistwo/terapia psychoseksuologiczna, coaching
Problemy etyczne związane z pracą:
začněte se učit
zasada neutralności, zasada poufności, uwikłanie we własny system wartości, zachowanie tajemnicy przed sądem w przypadku rozwodu
Cele pomocy chorym somatycznie:
začněte se učit
Ochrona przed pogł. się trudności emocj., urazów psychicznych, Wzmacnianie osobis. potenc. i identyf. zasobów, Poszerz. repertuaru strategii radz. sb z chorobą, Zwiększ. autonomii i wzmacn. pocz. spraw. i kontroli, Pomoc w adapt. do długotr. leczenia
Obszary diagnozy osób chorych somatycznie:
začněte se učit
specyfika choroby, stan zdrowia, aktualna sytuacja życiowa, potrzeby, możliwości, percepcja kontroli własnego zachowania, przekonania dotyczące choroby i leczenia, motywacja do leczenia, dostępność wsparcia społecznego, zaufanie i relacje z personelem med

Chcete-li přidat komentář, musíte se přihlásit.