→ Rozwo 4, Wiek Szkolny → Začněte se učit / Stáhněte si MP3 karty

otázka		odpověď
Dojrzałość szkolna začněte se učit		poz. rozwoju fiz. i psych. dziecka, który czyni je wrażliwym (zainteresowanym) i podatnym (zdolnym do roz., zap.) na syste. nauczanie i wych.
Czego wymaga samodzielność w podejmowaniu i wykonywaniu własnych dążeń i planów začněte se učit		wymaga karności i dyscypliny, czyli umiejętności panowania nad sobą
Wg Wygotskiego: začněte se učit		należy dopasować poziom nauczania do poziomu rozwoju dziecka
Sytuacja psychologiczna dziecka rozpoczynającego naukę w szkole 1 začněte se učit		1. wejście w nowe środ, nauka w oderwaniu od wł. działań, zmiana rel dziecko-dor, zwiększenie wym. dot. samodzielności, zaradno., odp.,
Sytuacja psychologiczna dziecka rozpoczynającego naukę w szkole 2 začněte se učit		dośw ogr. czasu, przestrz, swobody działania, dominacja uczenia by coś zap i to odtworzyć, ocena przez nau.
Przejście od realizacji własnego programu o charakterze aktywności spontanicznej do začněte se učit		realizacji programu zewnętrznego o charakterze aktywności reaktywnej -> zablokowany system własnych preferencji
Według S. Szumana dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko właściwego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, przez co dziecko osiąga odpowiedni poziom: začněte se učit		a) wrażliwości na nauczanie i b) podatności na wychowanie
. Wrażliwość na naukę rozumiana jest jako začněte se učit		stopien zainteresowania dziecka nauką, momentem pójścia do szkoły, ważną rolę odgrywa tutaj ambicja dziecka. wiedza ze nie jest juz przedszkolakiem
Szuman zwraca uwagę na kształtowanie się woli, jako czynnika wpływającego na dojrzałość szkolną dziecka. Wola dziecka rozwija się w dwóch kierunkach (współzależnych). W kierunku: začněte se učit		posłuchu i uległości (wola do podporządkowania się innym) oraz osiągnięcia samodzielności (wola samostanowienia).
Uspołecznienie woli začněte se učit		Dziecko w swych poczynaniach kieruje się nie tylko swoim interesem, ale potrafi działać dla dobra i korzyści innych.
Uległość i karność začněte se učit		dobrowolne i niewymuszone kierowanie sie zaleceniami i wskazówkami dorosłych
Cierpliwość i wytrzymałość začněte se učit		Dziecko potrafi poradzić sobie z przeciwnościami i niepowodzeniami. Nie wpada łatwo w złość, gdy coś mu nie wychodzi. Pomimo trudność dąży do wykonania zadania.
Przedsiębiorczości i aktywności začněte se učit		świadome podejmowanie sie różnych celów, zadań z konsekwencją ich realizacji. dziecko dazy do tego aby wykonac zadanie do konca
Pozytywne skutki zdolności podporządkowania się woli nauczyciela začněte se učit		-szacunek do starszych -lepszy kontakt z nauczycielem -lepsze stopnie i osiagniecia
Zagrożenia wynikające ze zdolności podporządkowania się woli nauczyciela začněte se učit		dziecko może stać się podporządkowane (kiedyś), ludzie mogą wyk. jego ufność, może stać się obiektem drwin
Doświadczenia normatywne w klasach 1-3 začněte se učit		poznanie nowych kolegów, rówieśników, zawarcie z nimi relacji, nowe ob. jako uczeń, robienie zad. domowych, przedstawiane zad. na forum, praca zesp.
Doświadczenia normatywne w klasach 4-8 začněte se učit		pojawia się rywalizacja o popularność, oceny, znajomych, pierwsze zauroczenia, kłótnie
Operacje konkretne wg Piageta začněte se učit		decentracja poznawcza, roz. log. na bazie realnych przesłanek, roz. klas i relacji między nimi, niezmienniki ilościowe (zanikają cechy myślenia prelogicznego).
FUNKCJONOWANIE PSYCHOSPOŁECZNE začněte se učit		op. konkretne, wzrost f. planującej mowy, wypowiedzi w pełni gram., pamięć dowolna, logiczna, czynności strateg.,
Socjonomia moralna (Muszyński) začněte se učit		wzrost znaczenia grupy rówieśniczej, przyjaźń i wymiana wynikająca z wzajemnego porozumienia
Odpowiedzialność subiektywna to: začněte se učit		przechodzenie od realizmu moralnego do relatywizmu moralnego
4 kryzys rozwojowy wg Eriksona začněte se učit		pracowitość vs poczucie niższości, cnota: poczucie kompetencji, inercja-antyteza pracowitości
Wpływ innych na obraz siebie: začněte se učit		nadal znaczący wpływ opinii innych osób, wzrost zainteresowania porównaniami z innymi dziećmi
odpowiedzialność obiektywna začněte se učit		dla dziecka wazna jest wielkosc szkody a nie motywy czy intencje sprawcy
sprawiedliwość immanentna začněte se učit		przekonanie dziecka ze kazde przewinienie skutkuje dostaniem kary nawet jesli to przewinienie nie zostało jawnie wykryte
realizm moralny začněte se učit		przekonanie dz. ze reguly czy zasady przestawione mu przez dorosłych są niezmienne i sztywne. nie mozna z nimi dyskutowac
Operacja intelektualna (logiczna) charakteryzuje się začněte se učit		zinternalizowaniem
Konkretne operacje logiczne, takie jak szeregowanie, klasyfikacja, dodawanie J. Piaget nazywa začněte se učit		ugrupowaniem
Umiejętność sortowania elementów ze względu na różne właściwości tych elementów nazywamy začněte se učit		klasyfikowaniem
Porządkowanie elementów na danym wymiarze ilościowym to začněte se učit		szeregowanie-seriacja
W jaki sposób rodzice mogą pomóc dziecku nauczyć się uczyć? začněte se učit		Mnemotechniki, wyciszanie emocji, koncentracja na zadaniu, pozytywnego nastawienia, rociągnięcie ciała, aktywny odpoczynek, pok., że wiedza jest użyteczna, rozmowa
Otoczenie społeczne dziecka oddziałuje na nie poprzez mechanizmy wpływu społecznego, takie jak: začněte se učit		1) naśladownictwo, 2) identyfikacja 3) modelowanie
Do czego przydaje się zabawa? začněte se učit		Zabawa może prowokować dziecko do nieskrępowanego poruszania niebezpiecznych tematów i ujawniania postaw, które są wynikiem jego lęku i prowadzą do nagłego zniszczenia zabawy
Wszystkie dzieci będą prędzej czy później niezadowolone z zabawy, jeżeli začněte se učit		nie uzyskają poczucia bycia użytecznym – nazywamy to poczuciem pracowitości.
Późne dzieciństwo, zwane młodszym wiekiem szkolnym, to okres trwający začněte se učit		od 7. do 10.-12 Jego początek to czas zmian w życiu dziecka, które rozpoczynając naukę szkolną, musi przeobrazić swój świat przeżyć i przyzwy. w świat obowiązków
Podstawowym środowiskiem, w którym dziecko przebywa i rozwija się, jest začněte se učit		szkoła, będąca jego miejscem pracy oraz przestrzenią dla kontaktów interpersonalnych i grupowych.
Przyjmuje się, że dziecko dojrzałe do podjęcia nauki w szkole to takie, które: začněte se učit		rozwinięte ruchowo i fiz, posiada db orient. w oto. i wiedzę ogólną, zdolności kom, potr. działań inten. i kontr, dośiad. emocję, est uspołecznione,
Sprostowanie wymaganiom stawianym przez szkołę oraz dostosowania się do sytuacji spotykanych poza domem rodzinnym, wymaga od dziecka začněte se učit		nabycia odp poz umiejętności potrzebnych do rozwiązania różnych zadań: pozn, kom, ruch czy związanych z emocjonalną samokontrolą.
zdolność do decentracji to začněte se učit		umiejętności przyjmowania punktu widzenia innej osoby w zakresie percepcji, myślenia oraz odczuwania
Tempo i osiągnięcia rozwoju dziecka zależą od sprzyjających warunków: začněte se učit		od uzdolnień dziecka, od char. i wpływu środowiska, w którym żyje, sposobu wych., własnej aktywności i przedsiębiorczości z zdobywaniu wiad. o świecie
STADIUM OPERACJI KONKRETNYCH (7-11 r.ż.) začněte se učit		coraz bar. odwracalne manip. na reprezentacjach konk. przed. i zdarzeń, decentracja umożli. uwzględnienie w rozważaniach w tym samym czasie wielu własności przed., a także wielu perspektyw społ.
Główne osiągnięcia operacji konkretnych: začněte se učit		zdol. do zach., toższamości ilościowej, wyr. się w zrozumieniu pojęć stałości, objętości, rozumowanie sylogistyczne
pojawia się myślenie logiczne, ale rozwiązywanie problemów nadal: začněte se učit		ogranicza się do przedmiotów konkretnych, a nie obejmuje pojęć abstrakcyjnych
Rozwiązywanie problemów, egocentryzm: začněte se učit		usiłują rozwiązywać problemy w sposób logiczny, wyzbywają się egocentryzmu
pojęcia liczbowe začněte se učit		na początku stadium operacji konkretnych uświadamiają sobie, że liczenie to procedura arbitralna i dlatego cyfry można stosować zamiennie, liczby można łączyć w grupy i podgrupy
Zasada zachowania stałości začněte se učit		– zrozumienie, że pewne podstawowe cechy przedmiotu (waga, objętość) pozostają niezmienne nawet, gdy ich wygląd uległ zmianie.

Rozwo 4, wiek szkolny

Chcete-li přidat komentář, musíte se přihlásit.

více